Creatividad
Posted on lunes, 26 de mayo de 2014
Posted on lunes, 26 de mayo de 2014
Posted on lunes, 14 de abril de 2014
Visto qué es el estrés y hecha una pequeña aproximación a lo vulnerables que podemos ser a él y cómo nos puede afectar, hoy toca una pequña sesión con ejercicios de relajación.
Seguiremos utilizando los materiales de Sophia Blasco "L'estrès a ratlla"
Así que..
Posted on lunes, 31 de marzo de 2014
Tensión provocada por situaciones agobiantes que originan reacciones psicosomáticas o trastornos psicológicos a veces graves.
El estrés puede ser definido como el proceso que se inicia ante un conjunto de demandas ambientales que recibe el individuo, a las cuáles debe dar una respuesta adecuada, poniendo en marcha sus recursos de afrontamiento. Cuando la demanda del ambiente (laboral, social, etc.) es excesiva frente a los recursos de afrontamiento que se poseen, se van a desarrollar una serie de reacciones adaptativas, de movilización de recursos, que implican activación fisiológica. Esta reacción de estrés incluye una serie de reacciones emocionales negativas (desagradables), de las cuáles las más importantes son: la ansiedad, la ira y la depresión.
Presión que ejerce un cuerpo sobre otro, siendo aquel que más presión recibe el que puede destrozarse
Iimagen de topgold en Flickr |
El Departamento de Orientación nos ha hecho llegar unos materiales interesantes:
- Por un lado, tenéis en un único documento todas las notes de corte de los grados ofertados por la Universidad de Valencia
- En este segundo, una relación de todos los grados, ordenados en base a su relación con las diferentes ramas del conocimiento (es decir, con el bachillerato que estéis cursando)
- Por último, un cuadro resumen de la Univertitat Jaume I, con las ponderaciones de las asignaturas de 2º de bachillerato para cada uno de los grados que en ella se imparten
Por otro lado, el interesante blog de Mábel Villaescusa, (orientadora en el IES María Moliner de Puerto de Sagunto), Ayuda al Estudio, en el que podéis encontrar orientaciones acerca de técnicas de estudio. Para muestra, un botón.
Posted on jueves, 27 de febrero de 2014
Posted on miércoles, 19 de febrero de 2014
Nuestra delegada nos hace llegar información sobre las actividades del centro juvenil de L'Eliana.
Y desde aquí nos hacemos eco de ellas
Posted on lunes, 17 de febrero de 2014
Una enfermedad rara, también llamada enfermedad huérfana, es cualquier enfermedad que afecta a un pequeño porcentaje de la población.
La mayoría de las enfermedades raras son genéticas y están presentes en toda la vida de una persona, incluso si los síntomas no aparecen inmediatamente En Europa se considera que una enfermedad o desorden es raro cuando afecta a 1 de cada 2.000 ciudadanos.
Se caracterizan por una diversidad amplia de desórdenes y síntomas que varían no solo según la enfermedad sino también según el paciente que sufre la misma enfermedad. Unos síntomas relativamente comunes pueden ocultar enfermedades raras subyacentes, lo que conduce a un diagnóstico erróneo.
¿Quién sufre estas enfermedades?¿Quién investiga estas enfermedades?¿Qué problemas hay para diagnosticarlas?¿Cómo y quién desarrolla medicamentos para ellas?¿Qué posibilidades hay de acceso a estos medicamentos?
¿Qué requiere de la Sociedad una persona con esta problemática?
Posted on lunes, 10 de febrero de 2014
La oferta de Formaación Profesional de la Conselleria d'Educació
La guía de centros docentes en los que se imparten estos ciclos
Posted on lunes, 3 de febrero de 2014
Posted on domingo, 26 de enero de 2014
Posted on lunes, 20 de enero de 2014
Dos motivos,
NAU = 0,6xNMB + 0,4xCFG
NAT= (CMBx0.6 + CFGx0.4) + AxM1 + BxM2
CMB: Calificación Media del Bachillerato
CFG: Calificación de la Fase General
A y B: coeficientes de ponderación según la vinculación de la materia de modalidad examinada en la Fase Específica y la titulación a la cual se solicita plaza (puede ser 0, 0.1 ó 0.2)
M1 y M2: Calificaciones de las asignaturas de modalidad de la Fase Específica que proporcionen mejor nota de admisión.
Nos costaría imaginar a Iniesta, Costa, Casillas o cualquier jugador suplente de regional preferente bostezando y arrastrándose por los pasillos del vestuario, poco antes de empezar el entrenamiento, sin que el míster tomara severamente cartas en el asunto. Imaginemos lo mismo en el hospital en el que atienden a nuestro familiar, en la cabina del avión o en el bar de la esquina. Nos quedaríamos de piedra. Pero en nuestros institutos y colegios lo dejamos pasar.
1. Nuestros estudiantes trasnochan demasiado
2. Las familias españolas suelen tener ritmos tardíos
3. Muchos estudiantes van a clase sin haber desayunado bien
4. Los estudiantes necesitan adquirir tono físico por la mañana.
5. ....... la tendencia de algunos chicos a estudiar de madrugada.
1. Se pierde el tiempo y también se pierde la noción del tiempo
2. Se pierde la noción de las prioridades personales.
3. Se dificulta el aprendizaje y se empeora el rendimiento académico
Posted on lunes, 13 de enero de 2014
Posted on sábado, 4 de enero de 2014